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教育補貼政策?

一、教育補貼政策?

義務教育階段“兩免一補一計劃”

1.免國家教材費:按照學生所在年級教科書具體價格予以免除,為所有義務教育階段學生免費提供教科書。

2.免學費:小學每生每年800元,初中每生每年1000元,特殊教育學生每年6000元;

二、教育政策法規四大價值基礎?

建立在公共性價值基礎上的教育政策、法規

①保障國家的教育目的建立在公共性基礎上;

②保障教育事業的公益性質;

③通過教育內容和方式的改善來促進公民素質的養成;

④其制定必須基于民主的程序。

三、什么叫“教育政策”?

教育政策研究是20世紀60年代以來發展最快的學科領域之一,已經成為當前學科發展中的一個具有深遠而重大影響的潮流。一項教育政策的制定和實施,對一個國家或一個地區的教育發展具有重大而深遠的影響和意義。既從宏觀上影響教育事業發展的方向、速度、規模和效益,又從微觀上影響具體教育活動的質量和效益,關系到社會和個人受教育的機會和質量。1995年中共中央國務院提出了“科教興國”的戰略,這是一項重大的國家政策,它把教育與國家發展提到了一個歷史從未有過的高度。科教興國不僅僅是一個教育的決策,而且是一個國家決策,這個重大決策把教育看作是國家發展的一個最重要的動力。它一方面說明教育政策的范圍越來越廣泛,同時也告訴我們教育政策產生的影響也與日俱增。一個家庭的決策錯了,最多導致一個家庭的不幸,一個地區、部門的決策就會影響一個部門和地區的發展。但現在社會活動的復雜性越來越高,很多的決策都需要國家來做出,一個國家的決策好壞不僅會影響到全國,而且還會影響到國際社會。特別是有影響的國家所做出來的決策,更是如此。[1]因此,教育政策制定的過程必須科學化。

科學是一個含義豐富的概念,包括科學的態度、科學的內容、科學的形式、科學的方法等。教育政策的制定是一項系統工程,其制定的科學化,就是在制定教育政策的過程中,要以科學的態度、科學的內容、科學的形式和科學的方法來構建教育政策。下面本文從這四個方面來進行論述。

一、教育政策制定的科學態度

科學的態度即科學的價值取向。教育政策是基于對教育活動、教育問題和教育利益輕重緩急的主觀選擇。這種選擇的基礎就是教育政策的價值取向。要解決教育政策制定的科學態度問題,首先就要解決教育政策制定主體的價值取向問題。在制定教育政策的過程中,我們要把科學、公平、法制和效率作為制定現代科學教育政策的價值基礎。

(一)政策制定主體要具有科學的價值取向。態度體現人的價值取向,有什么樣的價值取向決定了他采取什么樣的態度和措施。政策制定主體在決定制定某項教育政策時,要本著實事求是的態度,充分明確制定這項政策的意義何在,它所能帶來的正反兩方面的影響是什么,能不能制定出一個相對全面的、科學的、符合教育規律的政策。如果不能夠站在較高、較廣、較遠的層面上來解決這個價值取向問題,那么所制定的教育政策必定是不科學的,是不符合教育發展規律的,甚至是阻礙教育發展的。

(二)政策制定要以科學、公平、法制和效率為基礎。教育政策是對教育事業的成長和發展所做出的帶有全局性和指導性的行動計劃,不同的利益階層會做出不同的評價和反應。在當前我國的經濟和社會發展形勢下,教育政策的制定要兼顧科學、公平、法制和效率,并把它作為制定的價值基礎。

具體來說,追求科學,就是要讓所制定的教育政策符合教育發展的內在規律;追求公平,就是要讓所制定的教育政策最大限度地反映各種利益階層的意志,實現政策的民主化;追求法制,就是要讓所制定的教育政策與現行的法律法規相適應,并通過它來促進教育政策的實施;追求效率,就是要讓所制定的教育政策能夠及時、迅速地調整教育行為,促進教育事業的快速發展。

二、教育政策制定的科學內容

教育政策的制定是一項系統工程。政策制定的過程不僅需要科學的態度,所制定的政策本身也需要有科學的內容,沒有科學內容的政策是沒有生命力的。

(一)現實的依據。教育政策的制定和其他政策的制定一樣,必須是立足于某一范疇內的現實問題,并為了調和這一范疇內的現實矛盾而制定的。因此,教育政策的制定必須要有現實的依據。這一依據應該是教育事業中明顯存在的、迫切需要改變的矛盾,或者是其他范疇內存在的但需要通過教育來改變的矛盾。這些矛盾往往是深層次的,隱性的。只有找到了主要的、客觀的矛盾,教育政策的制定才找到了科學的、現實的依據,而不是出于個別領導或者少數利益階層的主觀臆想。

(二)豐富的理念。一是要具備豐富的教育科學理念。任何教育政策的制定都要受到與此相關的知識,特別是教育科學知識的制約。如果教育科學知識不足,政府就不可能制定出正確的教育政策方案,或者不可能認識到最有效的教育政策方案。教育理念是制定教育政策的一個重要概念,也是制定教育政策過程中必備的重要意識。沒有或者缺乏豐富的、相應的教育理念來引導教育政策的制定,教育政策就不太可能深入到教育的實質性問題中去,也不太可能符合教育的發展規律。二是要具備較豐富的社會科學知識。社會科學知識是影響教育政策制定和選擇的最基本的因素之一。簡言之,社會科學知識有利于人類理性的進步,增進人們理解和把握現實與未來的能力,從而是教育政策合理化演進的強大動力。[2]

(三)準確的內容。教育政策具有全局性和指導性,要求內容準確、可靠。這一內容包括教育政策所闡述的目標,所采用的事實、資料、數據等等。制定教育政策必須要有可靠的數據,現在最大的困難之一就是數據的缺乏。數據缺乏、統計口徑和統計結構不一樣、上報數據的虛假等現象很普遍。當前,我國還缺少數據公告制度,要可靠數據很不容易。因此在制定政策的過程中,要特別注意在內容的闡述和信息的采集問題上的準確性。例如,在制定地方性教育政策過程中,如果不充分了解本地區的教育發展實際和發展規律,不掌握準確的信息和數據,那么所制定的教育政策就很難切合并促進本地區的教育發展,甚至會破壞或阻礙本地區的教育 發展。

(四)科學的結構。結構是指事物各組成部分搭配的形式。一項教育政策需要有科學的結構,也就是組成這項教育政策的各個組成部分有一個科學、合理的搭配,構成一個有機的整體。教育政策具有科學、合理的結構,一方面能夠體現政策的完整性和權威性,另一方面便于教育政策在執行中被理解、把握和調控。

三、教育政策制定的科學形式

教育政策制定的科學形式是制定教育政策的組織形式,即從宏觀上規劃教育政策制定的基本過程,這一過程包括政策議題的認定、政策內容的表述、政策方案的選擇和政策制定過程的公開等四個方面。

(一)議題的認定。教育政策研究以教育政策問題為起點。教育發展上的問題有很多,當一個教育問題上升到需要教育政策來討論的時候,這個問題就是教育政策議題。需要解決的教育政策議題有很多,那么什么問題才能夠成為政策議題呢?它受什么因素影響?一是看它影響的時間和空間,二是看問題是否清晰,三是看問題的嚴重程度,四是看解決問題代價的大小,五是看解決問題的方向性是不是有一個社會認可的價值取向,六是看新的政策能不能把握、調控和評估。

怎樣選定政策議題呢?政策議題的認定有兩個方面,一個是認定的形態,一個是認定的過程。從認定形態說,是在確定了問題情境后,再把實質問題理清楚,最后使問題形式化,也就是以準確的語言表達出來;從認定的過程說,是從覺察問題到界定問題再到陳述問題。[1]

(二)內容的表述。認定了教育政策議題之后,就要把為解決這個教育政策議題所準備制定的教育政策以準確的語言表述出來。內容的表述要科學,一是要體現政策的權威性。政策無疑要具有權威性,要充分體現政策的原則立場和觀點,這有利于政策的執行和起到應有的指導、規范作用。二是要體現政策的通俗平易。政策最終要實施到政策對象上去,因此政策的語言要通俗平易,以利于政策的理解和接受。如果措辭生硬,居高臨下發號施令,就會引發政策接受對象的抵觸情緒,阻礙雙方的情感交流。

(三)方案的選擇。對同一個政策議題可能有多個不同的政策方案,至少有正反兩個方面的方案。政策方案制定出來以后,就要對備選方案進行選擇。這一選擇的過程也是決策過程,仍然需要科學的價值觀和理性的思維來進行選擇,為了搞政績工程、形象工程而作出的選擇,或者“不惜一切代價”急躁冒進而作出的選擇,都是不科學的,是非理性的。

(四)過程的公開。政策的制定不能閉門造車,不能獨斷專行或者主觀臆想,這就要求把教育政策制定的過程和結果進行公開。教育政策制定過程的公開是政策民主化的需要。公開教育政策制定的過程和在頒布實施前公開政策制定的結果,民主地吸納不同利益階層、不同專家學者的意見,是政策得以生存發展的生命線。

四、教育政策制定的科學方法

教育政策制定的科學方法是指在確定了政策議題以后,為了科學、全面地表述這項政策方案所采取的組織實施手段。包括確定參與人員、提供技術支持、作出正反兩方面的方案等方面。

(一)確定參與人員。教育政策制定的過程應該是一個公開的可參與的過程。從人員的角度說,需要根據政策影響的范圍和重要性,確定參與討論的范圍。從理論上說,凡是受到政策影響的對象都應該有機會對政策的制定發表意見,但從現實上說是不可能的。任何一項政策的制定,是對現實利益的重新調整和分配,因此,在確定參與制定政策方案的人員中,要科學、合理地考慮不同階層、不同團體人員的結構和比例,從而讓所制定的政策最大限度地代表其利益。

(二)提供技術支持。教育政策的制定需要有技術上的支持,技術支持是多方面的。一是物質和人員的準備,保證具體表述政策的過程能夠順利進行。二是要有一個從明確政策環境、收集政策信息到分析汲納反饋意見的通暢的渠道,并讓政策制定、執行和評價三個過程的主體分離,避免制定運動規則的人又來當運動員和裁判。三是要有公開、健全的數據系統,確保政策中所采用的信息、數據準確可靠。[3]

(三)作出正反兩個方案。重大政策的制定常常要提供正反兩方面的方案。一個是可行性方案,即從有利的方面闡述制定這一政策能夠解決什么問題、達到什么目標、收到什么效益;一個是不可行性方案,即從反方面闡述不能起到預期的效果。在這方面我國有一個成功的案例:我們希望用10年的時間把上海建成亞洲的金融中心,需要有可行性論證,同時又請復旦大學做了一個不可行論證。可行性論證做得很好,而不可行論證做得更漂亮。要成為亞洲的金融中心要有若干的條件,比如資金擁有量、流動量、開放程度,國際地位等等。不可行論證告訴我們,有些最重要的指標我們達不到,比如開放度。雖然我們把上海建成金融中心的決心沒有變,但這份報告對推動我國的金融開放起到了積極作用。在制定政策的過程中,我們需要從可行和不可行兩個角度作出不同的備選方案,以利于政策決策。

綜上所述,教育政策是一項公共行為,其制定和實施將對社會產生重大而深遠的影響。教育政策的制定需要有一個科學的全過程,科學理念應該貫穿始終。沒有嚴肅的態度和學術研究,就很難制定出一項符合教育發展規律的、促進教育事業發展的好政策。

四、什么是教育政策?

教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務,依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行為準則。

五、2021教育減負政策?

1、書面作業減少

“雙減”政策要求控制中小學生書面作業,要求小學一二年級不布置家庭書面作業,在校內鞏固練習;三至六年級以及初中生控制書面作業數量。

2、“5+2”課后服務

新學期課后服務工作要實現校校開展全覆蓋,即校內保障學生每周不少于五天,每天不少于兩個小時的課外輔導,學生離校時間不能早于家長下班時間。課后服務要豐富內容上水平、吸引學生廣參與,利用學校師資更多地用于輔導學生課業。

這對于原來4點半接送孩子的雙職工家長來說,聽起來非常振奮呀,即可以安心工作又省了不少晚托費用!

如果真能做到讓大家都杜絕“零食”,回歸到學校的“正餐”上,讓教育回歸到學校,這才真正是大快人心的利好。

3、杜絕家長改作業

“輔導作業雞飛狗跳,沒有作業母慈子孝!”,這是前幾年有學生家庭的真實寫照,作為親歷過的家長,聽到此話完全笑不出來。家長群沒有一個孩子,但卻是用來發布作業公布未完成孩子情況的,檢查和批改作業是家長每晚必修任務。

家長本非教育科班出身,卻不得不輔導作業,結果可想而知,孩子委屈,家長內傷,居民樓里晚上家長的咆哮叫罵孩子的痛哭聲已然是常態。

疑惑的是,孩子的作業都全對了,哪有問題可供老師們答疑解惑?

而如今,教育部嚴禁要求家長檢查批改作業,禁止讓學生自己批改,學生的作業主要在學校完成,由老師批改和答疑。

4、降低學生考試壓力

教育部最新發出《關于加強義務教育學校考試管理的通知》,提出了準確把握考試功能、大幅壓減考試次數、規范考試命題管理、合理運用考試結果、完善學習過程評價、加強學業質量監測、健全管理監督機制等工作要求。

《通知》明確小學一二年級不進行紙筆考試,其他年級由學校每學期進行一次期末考試。初中年級從不同學科實際出發,可適當安排一次期中考試。要合理控制考試難度,嚴禁超課標超教學進度命題。

5、全面提高課堂教學質量

教育部指導學校健全教學管理規程,科學制定教學計劃,確保開足開齊開好國家規定課程,鼓勵支持教師優化教學方式,切實提高學生課堂學習效率。

幼兒園要幫助做好入學準備,小學一年級要嚴格按照課程標準“零起點”教學,積極探索實施入學適應期過渡性的活動課程。

6、大力扶持職業教育

大學院校培育的大批學生一畢業就面臨失業,而另一邊技能型人才缺口越來越多。當下人才就業難與用工慌的怪象越演越烈。

教育部加緊修訂職業教育法方案,大力扶持職業教育,為技能型人才花重金配置硬件和軟件打造職業類本科高校。

統一高職和大學教育無高下之分的概念,緩解大學教育資源有限,打開更多就業通道。

六、數據要素政策解讀?

要推進政府數據開放共享,提升社會數據資源價值,加強數據資源整合和安全保護并強調引導培育大數據交易市場,為數據要素市場化配置指明了方向,對推動數字經濟高質量發展具有重要指導意義。下一步應著力破除數據確權、自由流動、隱私安全等方面瓶頸制約,完善配套措施,培育發展數據要素市場,加快數據資產化進程,構建數據治理監管體系,使數據要素充分參與市場配置,推動經濟高質量發展。

七、農村小學教育政策?

全部免除農村義務教育學生學雜費,對貧困生免費提供教科書并補助寄宿生活費。提高農村義務教育階段中小學公用經費保障水平。建立農村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制。鞏固和完善農村中小學教師工資保障機制。

八、教育用地出讓政策?

    答:教育用地,屬國有劃撥土地,按照現行法律規定,劃撥土地轉讓或改變用途必須經依法標準,土地出讓收入實行收支兩條線管理,高校不得擅自轉讓國有劃撥土地,用所獲收益抵償債務。

    根據相關條文規定,建設單位使用國有土地,應當以出讓等有償使用方式取得。

    但是,下列建設用地,經縣級以上人民政府依法批準,可以以劃撥方式取得:

(一)國家機關用地和軍事用地;

(二)城市基礎設施用地和公益事業用地;

(三)國家重點扶持的能源、交通、水利等基礎設施用地;

(四)法律、行政法規規定的其他用地。

九、2021高校教育政策?

新高校學生資助政策來了! 】2021年高考已結束

又有一批同學即將步入大學

作為高考生

高校學生資助政策要關注哦

↓↓↓↓

國家已經建立了完善的本專科學生資助政策體系,為家庭經濟困難學生提供全過程、全方位幫扶,確保每一名家庭經濟困難學生順利入學并完成學業。

1.國家獎學金

獎勵納入全國招生計劃內的特別優秀的全日制本專科(含高職、第二學士學位)在校生,每年獎勵6萬名,每生每年8000元,頒發國家統一印制的榮譽證書。

2. 國家勵志獎學金

獎勵納入全國招生計劃內的品學兼優的家庭經濟困難全日制本專科(含高職、第二學士學位)在校生,每生每年5000元。

3. 國家助學金

資助納入全國招生計劃內的家庭經濟困難全日制本專科(含預科、高職、第二學士學位)在校生,平均資助標準為每生每年3300元。

4. 國家助學貸款

家庭經濟困難學生可申請辦理國家助學貸款,解決學費和住宿費,每人每年最高不超過8000元,在校期間利息由國家承擔。助學貸款期限為學制加15年,最長不超過22年。助學貸款利率按照同期同檔次貸款市場報價利率(LPR)減30個基點執行。國家助學貸款分為生源地信用助學貸款和校園地國家助學貸款,有貸款需求的學生可向戶籍所在縣(市、區)的學生資助管理機構咨詢辦理生源地信用助學貸款,或向高校學生資助部門咨詢辦理校園地國家助學貸款。同一學年內,有貸款需求的學生只能選擇申請辦理一種類型國家助學貸款。

5. 服兵役高等學校學生國家教育資助

對應征入伍服義務兵役、招收為士官、退役后復學或入學的高等學校學生實行學費補償、國家助學貸款代償、學費減免。學費補償或國家助學貸款代償金額,按學生實際繳納的學費或獲得的國家助學貸款(包括本金及其全部償還之前產生的利息,下同)兩者金額較高者執行;復學或新生入學后學費減免金額,按高等學校實際收取學費金額執行。學費補償、國家助學貸款代償以及學費減免的標準,本專科生每生每年最高不超過8000元,超出標準部分不予補償、代償或減免。

6. 基層就業學費補償貸款代償

中央高校應屆畢業生,自愿到中西部地區和艱苦邊遠地區基層單位就業、服務期達到3年以上(含3年)的,補償學費或代償國家助學貸款,每生每年不高于8000元。地方高校畢業生學費補償貸款代償由各地參照中央政策制定執行。

7. 師范生公費教育icon  中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃

在北京師范大學icon、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學和西南大學六所教育部直屬師范大學的公費師范生,以及中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃(簡稱優師計劃)師范生,在校期間不用繳納學費、住宿費,還可獲得生活費補助。有志從教并符合條件的非師范專業優秀學生,在入學兩年內,可按規定轉入公費師范專業,高校返還學費、住宿費,補發生活費補助。已有部分省份也實施了地方師范生公費教育政策,中西部省份地方師范院校也開展了地方優師計劃師范生培養,報考以上地區師范類專業的學生可向相關院校進行具體咨詢。

8. 新生入學資助項目

中西部生源的家庭經濟特別困難的新生可申請入學資助項目,解決入學報到的交通費和入學后短期生活費。學生可向當地縣級教育部門咨詢辦理。

中西部地區包括:河北省、山西省、內蒙古自治區、吉林省、黑龍江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、廣西壯族自治區、海南省、重慶市、四川省、貴州省、云南省、西藏自治區、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區、青海省、新疆維吾爾自治區、新疆生產建設兵團。

9. 勤工助學

高校學生在學有余力的前提下,可以利用課余時間參加高校組織的勤工助學活動,通過勞動取得合法報酬,改善學習和生活條件等。

10. 綠色通道

家庭經濟特別困難的新生如暫時籌集不齊學費和住宿費,可在開學報到時,通過高校開設的“綠色通道”先辦理入學手續。入學后,高校資助部門根據學生具體情況開展困難認定,采取不同措施給予資助。

11. 校內資助

學校利用事業收入資金以及企業、社會團體和個人捐助資金,設立校內獎學金、助學金、困難補助、伙食補貼、校內無息借款、學費減免等資助項目,實施校內資助。

十、2017年大數據政策

近年來,隨著科技的不斷發展,大數據已經成為各行各業的核心資源之一。特別是在政治經濟領域,大數據的應用越來越廣泛,為政府制定更有效的政策提供了重要依據。2017年,大數據政策備受關注,各國紛紛制定相關政策以應對日益增長的數據量和數據應用需求。

中國的2017年大數據政策

中國作為全球最大的互聯網市場之一,對大數據的重視程度不言而喻。2017年,中國政府頒布了一系列大數據政策文件,旨在推動大數據在經濟建設、社會管理、科學研究等方面的應用與發展。

其中,中國政府提出了加強數據開放共享、加快數據資源整合利用、完善數據安全保護等方面的政策措施,以促進大數據技術在各個領域的創新應用。這些政策的出臺為中國大數據產業的蓬勃發展奠定了基礎,也為國家信息化建設提供了有力支撐。

美國的2017年大數據政策

與中國類似,美國也在2017年制定了一系列大數據政策,主要集中在數據隱私保護、數據安全管理、數據開放共享等方面。美國政府鼓勵企業和機構加強數據保護意識,同時促進數據在跨部門、跨領域的共享和應用。

特別是在醫療衛生、金融服務等關乎國家安全和公共利益的領域,美國政府加強了對大數據的監管力度,以確保數據安全和隱私不受侵犯。這些政策旨在在保證數據價值的同時,有效管理數據風險,維護公民合法權益。

2021年大數據政策展望

隨著技術的不斷進步和數據的不斷增長,大數據政策面臨著新的挑戰和機遇。未來,預計各國將進一步加強對數據的管理和監管,推動數據跨境流動和安全使用。

同時,人工智能、云計算等新興技術的發展也將為大數據政策的制定帶來新的考量。如何更好地平衡數據的開放與隱私保護、技術創新與法律法規,將是未來大數據政策需要思考的重要問題。

綜合而言,大數據政策的制定與落實不僅關乎國家經濟社會的發展,也涉及到每個個人的數據權益和隱私保護。希望各國政府能夠在未來的數據治理中找到平衡點,推動大數據在全球范圍內的可持續發展。

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