一、機(jī)器人手工制作幼兒？
1.準(zhǔn)備好做機(jī)器人用的所有工具材料：大小紙盒、紙杯、紙、筆、剪刀、雙面膠等。
2.首先，取過長方形紙盒，將A4紙覆蓋在上面，折疊整理好邊角，用雙面膠粘住。
3.再取過正方形紙盒，用同樣方法，將正方形紙盒粘好。
4.然后，用剪刀剪出兩個(gè)圓形眼睛和一個(gè)半圓形嘴巴，粘貼在正方形盒子的一面。
5.現(xiàn)在，將各部分?jǐn)[放一下，粘合在一起，一個(gè)機(jī)器人就做好啦。
二、手工機(jī)器人制作幼兒？
工具/原料
紙盒、紙杯、紙、筆、剪刀、雙面膠
方法/步驟
準(zhǔn)備好做機(jī)器人用的所有工具材料：大小紙盒、紙杯、紙、筆、剪刀、雙面膠等。
首先，取過長方形紙盒，將A4紙覆蓋在上面，折疊整理好邊角，用雙面膠粘住。
再取過正方形紙盒，用同樣方法，將正方形紙盒粘好。
然后，用剪刀剪出兩個(gè)圓形眼睛和一個(gè)半圓形嘴巴，粘貼在正方形盒子的一面。
現(xiàn)在，將各部分?jǐn)[放一下，粘合在一起，一個(gè)機(jī)器人就做好啦。
若果再用兩個(gè)牙膏盒做機(jī)器人的手臂，會更形象哦。
三、科學(xué)類幼兒書特點(diǎn)？
1、目標(biāo)的長遠(yuǎn)性 追求有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)，是幼兒科學(xué)教育界價(jià)值取向。當(dāng)今，社會的迅速發(fā)展已經(jīng)引起了教育的巨大變革。終身教育的倡導(dǎo)和實(shí)施，使兒童的學(xué)習(xí)已經(jīng)走出以往的狹小范疇，開始成為貫穿一生的完整過程。
為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)注重幼兒樂學(xué)和會學(xué)的教育目標(biāo)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。如果通過科學(xué)教育培養(yǎng)起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，幼兒就有了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。如果孩子們通過學(xué)習(xí)科學(xué)，獲得了探究解決問題的方法，他就能不斷運(yùn)用這些方法去獲得知識，解決各種問題。
當(dāng)我們預(yù)想的教育內(nèi)容與幼兒的興趣和需求發(fā)生矛盾時(shí)，我們決不能以犧牲幼兒對學(xué)習(xí)的興趣為代價(jià)來求取知識的傳遞。
2、內(nèi)容的生活化 教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。
貼近幼兒生活的教育內(nèi)容不僅為幼兒獲得能真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)提供了前提和可能，而且，只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對自己及與自己相關(guān)的人的意義，是自己當(dāng)前想要知道的東西和解決的問題，他才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，才能發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，才能保持永久強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
幼兒科學(xué)教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實(shí)際意義，獲得終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制的根本保證，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的根本保證。
3、過程的探索性 幼兒科學(xué)教育應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒通過探究，發(fā)現(xiàn)和獲得知識的過程。也就是說，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)不再是教師直接告訴和傳授給幼兒的，而是幼兒自己獲得的。
兒童是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是用范例或操作實(shí)驗(yàn)向幼兒分步講解或示范，而是支持、引發(fā)和引導(dǎo)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)過程。
4、結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性 與以往不同，幼兒科學(xué)教育更加尊重幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)和科學(xué)的本質(zhì)特征。
它不追求幼兒說出來的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒可以悟到但說不出來的，也可能是在成人看來是幼稚的、童話般的，但幼兒卻在探索和獲取知識的過程中真正體驗(yàn)到了科學(xué)的精神、科學(xué)的思維方式和過程。更何況任何科學(xué)知識都是在不斷發(fā)展著的。在引導(dǎo)孩子們認(rèn)識風(fēng)時(shí)，我們不應(yīng)在期待著他們能說出“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”，而應(yīng)為幼兒發(fā)現(xiàn)和感受到“風(fēng)真有勁，把我的帽子吹跑了!”“風(fēng)讓我的風(fēng)車一會兒轉(zhuǎn)，一會兒停;一會兒往這邊轉(zhuǎn)，一會兒往那邊轉(zhuǎn)”感到滿足。可以增強(qiáng)孩子的積極性，而且還能提高孩子的動(dòng)手能力。
小實(shí)驗(yàn)也可以開啟兒童的世界觀，讓他慢慢的接觸，要自己動(dòng)手，還有這世界是千變?nèi)f化的。
四、制作機(jī)器人幼兒園手工？
1.準(zhǔn)備好做機(jī)器人用的所有工具材料：大小紙盒、紙杯、紙、筆、剪刀、雙面膠等。
2.首先，取過長方形紙盒，將A4紙覆蓋在上面，折疊整理好邊角，用雙面膠粘住。
3.再取過正方形紙盒，用同樣方法，將正方形紙盒粘好。
4.然后，用剪刀剪出兩個(gè)圓形眼睛和一個(gè)半圓形嘴巴，粘貼在正方形盒子的一面。
5.現(xiàn)在，將各部分?jǐn)[放一下，粘合在一起，一個(gè)機(jī)器人就做好啦。
五、幼兒機(jī)器人手工課是機(jī)械嗎？
幼兒機(jī)器人手工課通常不是機(jī)械課程，而是一種教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。
這種課程通常通過使用簡單的機(jī)器人模型和積木等材料，讓幼兒親自動(dòng)手制作和操控機(jī)器人。
雖然這些機(jī)器人模型可能包含一些機(jī)械部件，但重點(diǎn)是讓幼兒通過實(shí)踐和探索來學(xué)習(xí)，而不是深入了解機(jī)械原理。因此，幼兒機(jī)器人手工課更注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，而不是教授機(jī)械知識。
六、幼兒園手工機(jī)器人簡易做法？
制作幼兒園手工機(jī)器人的簡易方法如下：
所需材料：
1. 紙板（如硬紙板、瓦楞紙等）
2. 剪刀
3. 膠水或雙面膠
4. 彩色筆或水彩顏料
5. 橡皮筋或松緊帶
6. 其他裝飾材料（如亮片、毛線等，可選）
步驟：
1. 首先，在紙板上畫出機(jī)器人的身體、頭部、四肢等部分。可以參考一些簡單的機(jī)器人圖片，如動(dòng)畫片中的角色，或者自己想象一個(gè)有趣的造型。確保每個(gè)部分都是圓形或矩形，以便剪裁和粘貼。
2. 使用剪刀沿著畫好的線條剪裁出各個(gè)部分?？梢允褂貌煌伾募埌鍋碇谱鳈C(jī)器人的不同部分，以增加趣味性。
3. 將各個(gè)部分用膠水或雙面膠粘貼在一起?？梢韵葟妮^大的部分開始，如身體和頭部，然后再粘貼四肢和其他細(xì)節(jié)。
4. 使用彩色筆或水彩顏料為機(jī)器人上色?？梢愿鶕?jù)個(gè)人喜好選擇顏色，也可以讓孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)意。
5. 如果想讓機(jī)器人更加生動(dòng)有趣，可以為它添加一些裝飾。例如，用橡皮筋或松緊帶制作頭發(fā)，用亮片裝飾眼睛等。
6. 最后，可以在機(jī)器人的底部添加一個(gè)小磁鐵，以便將其固定在其他物體上，如冰箱門、白板等。這樣，孩子們就可以在玩耍時(shí)隨時(shí)拿起機(jī)器人進(jìn)行互動(dòng)了。
溫馨提示：在制作過程中，請確保孩子們在成人的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行，避免使用剪刀等鋒利工具造成傷害。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)一無二的機(jī)器人作品。
七、紙箱機(jī)器人手工制作幼兒園？
紙盒機(jī)器人是很多小朋友喜歡的課堂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解機(jī)器人的外形特征的基礎(chǔ)上，嘗試用紙盒等多種材料制作機(jī)器人。
2、喜歡動(dòng)手制作玩具，體驗(yàn)創(chuàng)意制作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同收集各種各樣的紙盒。
2、彩色手工紙、剪刀、膠水、雙面膠，磁帶。
3、機(jī)器人的圖片、實(shí)物、玩具等。
4、用收集到的材料將活動(dòng)室布置成“機(jī)器人王國”場景?；顒?dòng)過程：
一、互動(dòng)感受，引起興趣
1、猜一猜：有一種人不用吃飯不用睡覺，但是能做許多事情，他是誰？
2、看一看：讓我們到機(jī)器人王國走一走，和機(jī)器人交朋友。
二、交流表達(dá)，提煉特征
1、說一說：你看到的機(jī)器人什么樣？它能做什么？機(jī)器人的頭、身體、四肢像什么？提煉出機(jī)器人的外形特征。
2、學(xué)一學(xué)：“請你變成機(jī)器人”模仿機(jī)器人的動(dòng)作、造型。
三、觀察材料，想象構(gòu)思，大膽制作
1、出示大小、形狀不同的紙盒和相關(guān)輔助材料，觀察紙盒，說出適合制作機(jī)器人的哪一部分，激發(fā)幼兒制作欲望。
教師：
（1）請你選一個(gè)紙盒，看一看它適合做機(jī)器人的哪一部分。
（2）誰愿意用紙盒來拼一拼機(jī)器人？
2、教師邀請幾名幼兒到前面選擇紙盒，并嘗試用紙盒拼一拼機(jī)器人。
3、請其他幼兒說一說自己想要拼一個(gè)什么樣的機(jī)器人。
4、為幼兒提供充足的紙盒及輔助材料，
幼兒分組制作。
（1）自由選擇紙盒并反復(fù)拼擺。
（2）將最滿意的拼擺結(jié)果進(jìn)行粘合。
（3）利用輔助材料進(jìn)行裝飾，如粘貼眼睛、天線等。
（4）鼓勵(lì)幼兒選擇大小不同的紙盒，大膽想象，讓機(jī)器人造型有變化，能力強(qiáng)的幼兒利用輔助材 料使機(jī)器人更完整。
四、作品展示
1、所有作品展示在展臺上，供大家交流、欣賞。
2、將造型奇特的機(jī)器人制作者介紹給大家，并向大家介紹機(jī)器人的名稱、功能、特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)參與制作 教師：除了紙盒可以制成機(jī)器人，讓我們繼續(xù)收集、繼續(xù)制作。 活動(dòng)延伸：在美工區(qū)內(nèi)繼續(xù)收集材料，嘗試用多種材料制作機(jī)器人，賦予機(jī)器人造型、動(dòng)作變化。
晚上，爸爸幫我找出了一些廢舊紙盒、紙筒和紙杯，因?yàn)槲乙瓿衫蠋熃淮挠H子家庭作業(yè)——制作機(jī)器人。
想到這些廢舊用品在我們的手工制作下將要變成一個(gè)機(jī)器人，我就甭提有多興奮了。
一開始，爸爸叫我先畫一個(gè)機(jī)器人出來。于是我就在白紙上畫了一個(gè)機(jī)器人，它有著正方形的腦袋，長方形的身體，還有細(xì)長彎曲的手腳。爸爸夸我畫的機(jī)器人雖然不是很像，但很可愛。
接著，爸爸讓我在廢舊紙盒中各挑出一個(gè)長方形、正方形的出來，我左選右選，最后選了一個(gè)裝蛋糕的長方形盒子和一個(gè)正方形的小禮盒，在爸爸的幫助下，我用雙面膠把小禮盒固定在長方形盒子的上端。
然后，爸爸幫我選了兩個(gè)紙杯和兩個(gè)紙筒分別做機(jī)器人的腳和手，但在固定它們的時(shí)候把我搞得手忙腳亂，直到在爸爸的幫助下我才順利把它們固定在長方形盒子的左右兩端和下端。
最后，我自己選了一個(gè)我喝過沒扔的優(yōu)樂美奶茶的杯蓋來做機(jī)器人的帽子，爸爸還幫我挑了三粒沒用的五子棋來做機(jī)器人的眼鏡和嘴巴。你們一定會奇怪，為什么我不做機(jī)器人的鼻子呢？告訴你們吧，因?yàn)槲铱措娨暲锏膴W特曼也是沒有鼻子的??！哈哈
八、幼兒園科學(xué)類玩具有哪些？
有：積木玩具、遙控汽車玩具、拼圖玩具等等。
九、幼兒手工？
燈籠
具體方法參考如下：
找一張硬度適中的紙，可以在這張紙上讓小寶寶畫上自己喜歡的圖案，這樣就很有自己的風(fēng)格了。從紙上剪下一條備用，將剩下的對折，將剪下的長條粘在一邊，然后用鉛筆畫等寬的直線，畫完后，用剪刀沿直線剪開，之前粘了長條的地方留著不剪。剪完后展開，然后卷成圓筒狀，用膠帶固定連接處。再給燈籠做一個(gè)提環(huán)，用膠帶固定牢，這樣小燈籠就做完了。
十、科學(xué)手工文案？
以下是一段關(guān)于科學(xué)手工的文案，供您參考：
探索科學(xué)奧秘，創(chuàng)造無限可能！通過科學(xué)手工活動(dòng)，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，親手制作各種有趣的科學(xué)小制作。這些小制作不僅簡單易學(xué)，而且寓教于樂，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高動(dòng)手能力和探索精神。從燃燒實(shí)驗(yàn)到電磁感應(yīng)，從火山爆發(fā)到水火箭發(fā)射，各種神奇的科學(xué)手工等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和嘗試。趕快加入我們的科學(xué)手工活動(dòng)，開啟一段奇妙的科學(xué)之旅吧！
