一、現在智慧校園越來越普遍了，可以給學校帶來哪些變化呢？'

智慧校園建設符合國家“互聯網+教育”建設的發展需求，幫助學校利用互聯網的便利提升教學質量，提升教師工作效率等。不過現在的硬件建設越來越注重與軟件的完美應用，校園建設也不是以往的單純考慮校園硬件條件，智慧校園需要強大的數據庫作為支撐，這方面校寶與G20國家安全技術支持方合作，數據安全有有保障，最新的走班排課功能也能幫助學校更好的完成走班制教學，為學校創建便利。

二、當下熱論的智慧教育到底是怎么回事

一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統的課堂，是千百年來人們學習知識的最主要形式。時至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。 “智慧教育”是在尊重教育本質特性的基礎上，用智慧教育思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程，是一個質變的過程。

——教學模式過“死”

教師一板一眼地把知識傳授給學生，受教學計劃限制，教室講課時通常圍繞教案進行，什么時間講課，什么時間提問，給學生多少時間回答問題等都經過預先設計，“填鴨式”課堂難免讓學生覺得枯燥乏味。

——教學組織過于“被動”

傳統的課堂教學，師生之間、學生之間往往處于緊張狀態，學生學習方式較為被動并缺乏個體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。

——太注重“應試”

教師對學生的評價主要看掌握課堂上所學的知識，學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。偏重結果評價而忽視過程評價造成的結果是：壓抑了學生學習的自信與積極性，學生自主學習、自主發展的能力得不到應有的培養。

此外，在大學，長期擴招導致課堂越變越大，一個老師經常要面對上百個學生，校區間相隔太遠也造成教學效率下降。而且，培養一名好老師并非一朝一夕，使不少高校面臨師資隊伍和教學質量參差不齊的現狀。

“智慧教育正好切中了傳統教育的痛點。”陳玉琨說，正如印刷術的發明大大推動了學堂教育的發展，智慧教育作為一種全新的媒介，也將從時間和空間上解決傳統教育無法解決的問題。

1、打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時隨事隨地都能獲取想要的學習資源。

2、教師和學生的界限不再涇渭分明，教師僅是“較早獲取知識”的那個人，因此教師的自身定位要從“學生學習的教練”變成“伙伴和引路人”。

3、極大地放大了優質教育資源的價值，一個優秀教師甚至可以服務幾十萬名學生，傳統的因地域和師資差別導致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。

4、智慧教育將加速教育自我進化，傳統教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態更加適應社會的發展。

智慧教育就是在信息智能文明時代，以滿足學習者心智發展為主要教育目標，以智慧教育和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學權威組織結合自主學習社群為組織形式的教育新形態。

金鵬信息智慧教育解決方案

三、中國教育信息化相當什么？

教育信息化名詞解釋

教育信息化：現代信息技術在教育領域的應用。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。

因特網（internet）：隨著計算機網絡技術的發展和社會的需求而興起的一種新的信息傳播環境。它應國防、科研的需要起源于美國，又因商業的介入而在全球范圍得以推廣，是世界上規模最大的計算機網絡，它是由遍及世界各地大大小小各種網絡按照統一的通信協議組成的一個全球信息傳輸網。

Intranet：Intranet是采用因特網技術所建立的一個較小地域中的網絡，該網絡運行于自己的高速網絡介質上，它的服務對象是自己。

可以利用現有的內部網絡硬件、軟件和服務器，采用因特網技術和標準來建立自己的Intranet。當前業界權威人士公認的Intranet所包括的八項服務是：Web電子出版、目錄服務、電子郵件、安全性管理、廣域網絡互連、文件傳輸、打印和網絡管理。

WWW：World Wide Web的簡稱，又稱為3W或Web，它是因特網上的多媒體頁面呈現環境。

局域網（local area network）：簡稱LAN，是處于同一建筑，同一學校或方圓幾公里遠地域內的專用網絡。

廣域網（wide area network）：或者稱WAN，是一種跨地域的網絡，通常包含一個國家或省市。

中國教育科研網：簡稱CERNET（China Education &Reserch Net）主要由全國各大學、科研機構、教育機構連接而成的網絡。

北京教育信息網：覆蓋北京市所有區縣的教育教學單位，提供多種可選的接入方式，向學校、老師、學生提供一個共享的、可實時交流和溝通的信息平臺。與因特網、中國互聯網、中國教育科研網、首都信息化平臺、北京科教信息網高速互聯；它面向全市教育系統及社會，形成易于管理和維護的、安全可靠的、開放的多媒體信息網絡系統；使用統一標準域名，可實現北京市教育系統辦公信息的傳遞，教育信息的發布和共享，進行教育資源的建設和檢索，可實現校園網絡互連和開展現代遠程教學、網上教育等。

骨干網：北京教育信息網骨干網采用當代先進、成熟、可靠、標準化的計算機技術和高帶寬的通訊線路，支持多種應用服務系統，為首都教育系統提供一個高質量信息服務的寬帶多媒體廣域網，為北京市各級各類學校提供網絡接入和信息服務。以骨干網中心節點為核心，連接市教委職能機構、主要直屬單位、大學和區縣中心節點組成高速網絡。

區縣區域網：以區縣中心節點為核心，連接區縣教委職能機構、由主要直屬單位、校園網組成的網絡。

校園網：指校園內信息裝置互聯運行的局域網絡。是由計算機、網絡技術設備和軟件等構成的為學校管理和教育教學服務的集成應用系統，并可通過廣域網的互聯實現遠距離信息交流和資源共享。

現代信息技術：利用現代化工具對信息進行有效處理（存儲、檢索、下載等）的技術。

現代遠程教育：隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式，以計算機技術，多媒體技術，通信技術和國際互聯網等高新技術為主要教學手段，進行跨時空教學。

遠程教學站點：具備計算機終端、電子白板，聲像輸入輸出設備等條件，與北京教育信息網連通，并實現實時雙向式交互教學的教學點。

教育管理信息系統（EmlS）：教育應用管理軟件，具備學籍管理、人事管理、教學管理、安全管理、財產管理等多種功能。通過公共接口使學校、區縣、市教委的管理信息得以流通、交換，構成統一的、規范化的學校管理網絡系統，逐步建立和完善學校教育管理基礎數據庫和資料庫。

教學課件：又稱CAI課件，指為教學需要而設計的幫助學生學習的計算機軟件。

多媒體課件：運用多媒體技術實現的輔助教學軟件。

共享：通過網絡技術實現同類人員共同擁有同等訪問網絡信息資源權限的過程。

信息技術教育：以掌握計算機信息處理技術知識和技能為主要目標的課程教育或培訓。

計算機輔助教學：教學中通過使用個人計算機或網絡終端為學習提供支撐環境的手段或方式。

網絡教學資源庫：便于使用者從網上直接存取教學信息的數據庫。

電子白板：用于遠程教學，它是網絡中的交流界面，相當于傳統教室里的黑板，可使分布在不同地點的各個教室的同學回答老師提出的問題，相互間討論問題。對教學用圖表講解并加注，方便進行實時雙向式交互式教學。

電子學籍智能lC卡：作為MIS的組成部分，是應用MIS的重要工具。之所以稱電子學籍，是因為在卡的只讀存儲器和學籍管理數據庫服務器中存儲了完整的學籍信息。智能是指IC卡本身帶有中央處理器，可以實現多種智能化操作