很多家長(zhǎng)現(xiàn)在已經(jīng)不斷地聽到機(jī)器人教育，也知道很多孩子從小就開始學(xué)編程，這是教育時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。真正想讓孩子成長(zhǎng)為更適合未來人才，必須從現(xiàn)在開始考慮為孩子選擇更好的教育模式。那么，對(duì)比傳統(tǒng)教育，機(jī)器人教育到底有哪些優(yōu)勢(shì)，以至于被人們?nèi)绱送瞥鐐渲聊?

機(jī)器人教育不同于傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)教育是知識(shí)傳授式與模仿式的，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而教育機(jī)器人卻完全相反，它以學(xué)習(xí)者為核心，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)需要解決的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有可以模仿的對(duì)象，教師引導(dǎo)學(xué)生通過探索自主完成課程項(xiàng)目，分析能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力缺一不可，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提升。很多學(xué)生踏入社會(huì)之后往往會(huì)覺得在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)會(huì)與社會(huì)脫軌，這就是傳統(tǒng)教育帶來的弊端。機(jī)器人課程能做到從提升孩子能力入手，避免向孩子灌輸枯燥而且實(shí)用性差的知識(shí)。

傳統(tǒng)教育單科基本培養(yǎng)單一的知識(shí)或技能，或動(dòng)或靜，界限極為明確。機(jī)器人教育課程綜合性很強(qiáng)，集成了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、機(jī)械、電子、材料、能源、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、人工智能等學(xué)科，學(xué)生可以接觸到眾多領(lǐng)域的科學(xué)與技術(shù)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)過程中動(dòng)靜結(jié)合，腦力與動(dòng)手能力都能得到磨煉，能使學(xué)生獲得更加全面的鍛煉。

傳統(tǒng)教育注重個(gè)人知識(shí)、技能或者能力的養(yǎng)成，是學(xué)生個(gè)人化的行為。而機(jī)器人教育，無論是日常的教學(xué)還是正式的比賽中，都有可能要求學(xué)員組隊(duì)完成既定的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)是教育機(jī)器人的主要內(nèi)容之一。同組成員能夠在完成項(xiàng)目的過程中相互配合，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更在分工合作中看清自身長(zhǎng)處，從而更好地了解自己。而碼高機(jī)器人教育專家則認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是學(xué)生畢業(yè)參加工作的必然模式，教育機(jī)器人無疑能比傳統(tǒng)教育更好地幫助學(xué)生接軌現(xiàn)實(shí)