少兒編程對孩子成長有什么用
除了個人能力的培養之外，學習少兒編程也是為孩子的未來做好準備。微軟CEO薩提亞說：“計算機科學是可以打開世界的機會?！边@個時代，無論是互聯網還是人工智能都離不開編程語言的支持，所以當你掌握了這門語言也就意味著你也將打開新世界的大門。據悉，軟件工程師這個行業到2020年將新增超過十萬個就業崗位，編程能力的重要性可見一斑。
時代在不斷的發展，對于人才的要求也越來越高。要想讓孩子在這個日益人工智能化的世界里不輸在起跑線上，就應該早做準備！如果因為對人工智能的無知而讓孩子的成長畏手畏腳，步履蹣跚，這才是對孩子真正的耽誤！
現代科學技術，給我們帶來的是麻煩還是方便？
由于身心健康（特別是視力健康）、網絡游戲和有害教育App等話題日益受到關注，國家對青少年接觸、使用手機等智能終端行為出具越來越多的監管性政策文件，如2021年2月教育部發布《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，按照“有限帶入校園、禁止帶入課堂”的要求，希望學校、廣大家長加強對孩子使用手機的監督管理，形成家校協同育人合力，在這一背景下，社會輿論環境和家庭日益對青少年使用手機等智能終端持“保守”意識。處于這樣的社會環境下，我們該如何理解科學技術對于社會以及人的價值？我想可從三個方面進行思考：
1、從歷史視角看科學技術發展，理解技術發展的生命性力量
回看遙遠的過去，從人類社會誕生以來，技術就一直作為一種生命性力量成長著，人類歷史出現過種種重大技術革命，包括語言、文字、印刷術、大眾媒體、互聯網等，互聯網正推動人類社會進入網絡文明時代，其作用與影響遠遠大于蒸汽機或電氣，由此帶給人類的不只是一次技術革命，也是行業和領域的革新，進而帶來一次新的世界觀革命，深深觸及社會價值系統的方方面面。這種科技生命性力量成長沒有任何停止的可能。
2、從科學技術的作用看技術賦能下的社會發展形態，對人生活、生存及成長的意義
在歷史上，每次重大的技術革命的出現，都會面臨同樣的問題：技術到底是解放了人類，還是異化了人類？技術到底是善還是惡？在遠古，當文字和書寫剛剛被發明時，有人認為人們會因不再需要背誦而喪失記憶力；在19世紀英國工業革命中，機器替代了人力，造成了大量擁有傳統技藝的工人失業，他們組織起來進行抗議，甚至打砸工廠和機器。如果僅僅被這些現象所迷惑，我們可能會迷失方向，實際上，技術的意義在于為人類帶來了更多選擇的自由，不斷延伸了可能性空間，這是技術向善的意義。當前，互聯網、新能源、太空探索、人工智能、基因工程等無不觸及人類新的生存空間、生存體驗和生存價值，新技術的發展將給人類帶來更多向善的空間。
3、發揮科學技術正向作用，推動科技向善意愿下我們自身素養提升
技術本身是中性的，無所謂善惡，如核能技術的研究，既帶來了如日本廣島、長崎原子彈爆炸類社會災難，也帶來了新的能源渠道，核電站的建造與應用給人類社會帶來了新的動力之源，這也正是當年愛因斯坦從事與原子彈相關科學研究時所思考的問題：我們應如何駕馭科技，發展科技向善的力量。如在互聯網時代，產品開發正變得越來越網絡化，工業時代產品是設計制造出來的，而互聯網時代的產品卻更像是生長演化出來的，產品開發周期是自下而上地在用戶對市場的反饋中不斷快速迭代出來的，由此我們才能享受到如此豐富的產品與服務。
本答案來自騰訊可持續社會價值事業部與中國兒童中心聯合推出的系列科普圖書《答案》，內容由領域科學家/專家校驗通過。
